حميد اتباتو
«استهلاك المخدرات ظاهرة متفشية بشكل كبير في المؤسسات التعليمية»، وما تم رصده منها قرب بعض مؤسسات الرباط هو الحشيش، المعجون، والقرقوبي، والغبرا، وكلما ارتفع المستوى الاجتماعي لأسرة التلميذ المدمن استهلك
المخدرات القوية، وكلما تدنى وضعه الاجتماعي إلا واستهلك الأنواع الأقل تكلفة، بما في ذلك المعجون والسيليسيون، ومواد أخرى يتم تصنيعها بشكل تقليدي وتكون عبارة عن خليط بين عناصر عديدة لتعطي مفعولا أقوى.
تتراجع معاني المدرسة وتتضبب صورها بشكل تدريجي في المغرب، وذلك نتيجة للسياسات غير الوطنية التي تم اعتمادها في تدبير مجال التعليم ومجالات تسيير الشؤون العامة للوطن، وأن يتضخم استهلاك المخدرات في المدرسة اليوم بشكل كبير لا يعني مقدمة نتائج ما تم فرضه من سياسات، أما النتائج الفعلية فستكون بصيغة الإفلاس الكلي للمجتمع مادام أن الأجيال التي تتم تنشئتها للمستقبل يتم إفناؤها بالتجميد واليأس وثقافة التخدير. تفضي الإطلالة على المؤسسات التعليمية من خارج رؤى الجهات الرسمية إلى التأكد من اختلال وظائفها التاريخية، وقد حاولنا الإنصات إلى شهادات من مدن متفرقة بغاية دحض افتراض حول ارتباط استهلاك المخدرات بمؤسسات معدودة أو بمناطق محددة، إلا أن الواقع يقول غير هذا، لأن ما حصلنا عليه كاستمارات وإجابات عن الأسئلة وشهادات من تاونات وخنيفرة وورزازات وقلعة مكونة والرباط وفاس... يبين أن أشياء عديدة ليست على ما يرام بالمدرسة المغربية، بل إن كل وضع المدرسة العمومية ليس على ما يرام. وحين يستند هذا الاستنتاج إلى كل التقارير المؤكدة لفساد الوضع التعليمي، بما في ذلك تقرير البنك الدولي وتقرير المجلس الأعلى وخلاصات اللقاءات التفسيرية لتقرير المجلس الأعلى وشهادات المعنيين المباشرين بالمجال التعليمي، نفهم أن ما وصل إليه الأمر في المدرسة المغربية لا يمكن حله بالنظر في الظواهر الطارئة والبحث عن أكباش فداء، بل بسن سياسة حقيقية وفاعلة في المجال تعيد الأمل إلى المتعلمين وإلى أسرهم وأبناء الوطن جميعا في مجال التعليم وفي كل مجالات الحياة. إن القول بهذا المبدأ يتأسس على فهم خاص لما هو سلبي في المجال التعليمي، كانتشار المخدرات، هو أن هذه الظاهرة ليست معزولة عن الشروط الاجتماعية والاقتصادية للناس، وهي نتيجة لسيرورة من التحولات عرفتها المدرسة والمجتمع ووعي الناس، والمؤثر فيها أساسا هو العلاقات غير العادلة في مجال الإنتاج المادي والرمزي داخل المجتمع. وهكذا يقرأ استهلاك المخدرات داخل المدارس ولدى فئة الشباب المتمدرسين باعتباره تجليا لانغلاق الأفق وتراجع مساحة الأمل وتضخم اليأس بلا حدود، وهكذا يكون تعاطي المخدرات صيغة للهروب من واقع بئيس على المستويات العائلية والحياتية والتعليمية،
وهذا ما تقوله شهادات الكثير من التلاميذ.
قلق نفسي
فبالنسبة لتلميذ في مستوى الباكلوريا من قلعة مكونة يقول: «لقد جربت كل شيء، استهلكت «الحشيش» و«ماء الحياة» وأنواعا خاصة من المخدرات التقليدية، وأحسست الآن بأنني أكبر من سني، بل أكثر من هذا أحس كما لو أن حياتي ضاعت، لكون كل الحماس للتعلم الذي كان لدي سابقا تبخر مع لفافات المخدرات، والسبب الأساسي الذي دفعني إلى هذا هو المشاكل الأسرية وتعنيف أبي الدائم لي واتهامه لي بالفشل، بالإضافة إلى القلق النفسي الذي أعيشه بشكل دائم خاصة عندما أتساءل عن معنى الذهاب إلى المدرسة اليوم في الوقت الذي لا تنتظرنا فيه إلا البطالة والشارع مهما تقدمنا في الدراسة ومهما كانت الشواهد التي سنحصل عليها وحالات الكثير من أبناء المنطقة شاهدة علىذلك».
تداخل ما هو أسري مع ما هو اجتماعي هو ما يميز أغلب الشهادات، وإلى هذا تشير شهادة
أخرى لأحد شبان نفس المنطقة جاء فيها: «أدخن السجائر والمخدرات وأستهلك الخمر، وأعتبر أن ذلك راجع إلى أسباب عديدة أفكر فيها الآن فقط، منها أنني أعيش وحيدا بعد
أن توفي أبي وهاجر إخواني خارج الوطن، وقد تم تحميلي مسؤولية الإشراف على تدبير
الأشغال الفلاحية ببلدتي الخاصة بالأسرة إلى جانب الدراسة، ولا أحد هنا يحمسني للاجتهاد في الدراسة، ولا شيء يتوفر لنا في البلاد أو في المدرسة يمكنه أن يشغلنا في أوقات الفراغ، فالأندية المدرسية غائبة، ومراكز الاستماع غير موجودة، والحوار غائب في البيت وفي المدرسة». إن ما لا تعلنه الشهادة هو عنف الاغتراب في المدرسة والمجتمع، وهو من الأسباب التي تنتج ردود فعل جد سلبية عند الشباب، سواء بصيغة الانحراف واستهلاك المخدرات، أو بصيغة اللجوء إلى العنف، أو بصيغة اليأس من الواقع والتعليم والحياة أحيانا. إلى هذا تذهب شهادة تلميذ في المستوى الإعدادي بمنطقة تيغسالين جاء فيها: «ما أنا فيه الآن جد سيئ، ولا أفهم كيف وصلت إلى هذه الحال. بدأ الأمر مع بعض الأصدقاء باستعمال «المعجون»، حيث صادفتهم مرة قرب المؤسسة وسألوني إن كنت أرغب في أكل «الزميطة» فاستجبت لهم، فأحسست بنشوة خاصة أنستني نسبيا ما كنت أعانيه من ضغط داخلي بسبب المشاكل الدائمة بين والداي والتي أدت إلى انفصالهما، بعد هذا صرت أبحث عن صيغ توفير هذه المادة، كما تعرفت في هذا المسار على أنواع أخرى من المخدرات التي أصبحت تشكل شيئا ضروريا في حياتي، وحالي لا يختلف عن أحوال مجموعة من أمثالي. وما يشجعنا جميعا على هذا الحال هو بؤس واقعنا الذي يجعل الذهاب إلى المدرسة من دون قيمة بل والحياة كذلك».
من الكالة إلى الغبرا
تختلف المخدرات المستعملة حسب اختلاف الانتماء الاجتماعي غالبا، ومن الأنواع البارزة ما يسمى بـ«الكالة» وتصنع من مادة «الشتوكية» التي تباع في مكاتب التبغ التي يتم خلطها مع الماء والرماد وتوضع بين الأسنان والشفة. ومن أجل أن يكون لها مفعول، تستعمل لمرات عديدة في اليوم، وحين يدمن الشاب على استعمالها لا يمكنه أن يتخلى عنها، وقد شبه أحد التلاميذ من ألفها ولم يستعملها، بالمصاب بالسعار، ويستعملها الذكور في الغالب، وهناك الحشيش، ويستهلك بصيغة ثنائية أو جماعية، وينتشر بين الذكور والإناث، وهناك بـ«الدوليو» وهو سائل يباع في السوق، يتم تبليل قطعة ثوب بهذا السائل وشمها فيكون لها مفعول قوي على المستعمل، قال عنه أحد التلاميذ: «كينسي هم الدنيا والآخرة»، لأنه بحسبه «يرفع مستعمله إلى عالم آخر بعيد عن شقاوة الواقع وأحزانه وجراحه». لكن في مناطق أخرى كالمراكز الكبيرة، تستعمل أنواع أقوى من المخدرات، بما في ذلك «القرقوبي «والكوكايين» وما لا يمكن التفكير فيه، وهذا ما تؤكده أمينة بعجي، رئيسة مرصد الإنصات والتحاور بالرباط، فبحسبها: «استهلاك المخدرات ظاهرة متفشية بشكل كبير في المؤسسات التعليمية»، وما تم رصده منها قرب بعض مؤسسات الرباط هو الحشيش، المعجون، والقرقوبي، والغبرا، وكلما ارتفع المستوى الاجتماعي لأسرة التلميذ المدمن استهلك المخدرات القوية، وكلما تدنى وضعه الاجتماعي إلا واستهلك الأنواع الأقل تكلفة، بما في ذلك المعجون والسيليسيون، ومواد أخرى يتم تصنيعها بشكل تقليدي وتكون عبارة عن خليط بين عناصر عديدة لتعطي مفعولا أقوى. وفي كل الأحوال، يكون لذلك الأثر الكبير على صحة ونباهة وعقل المدمن، وقد حصلت وفيات في بعض المؤسسات بالرباط سبق لنا أن وقفنا عندها في المرصد. وأسباب انتشار هذه الظاهرة عديدة، حسب الفاعلة في الجمعية المغربية للإنصات والتشاور. وربما تندرج في ذلك المشاكل العائلية والفقر في الأحياء الشعبية، وانغلاق الآفاق، وغياب الأنشطة الثقافية والرياضية في المؤسسات التعليمية، وقد تكون «الدسارة» فقط وراء ذلك، وهذا هو حال أبناء الفئات الميسورة في الأحياء الراقية، إلا أن هناك سببا موضوعيا في كل الحالات، هو غياب الإنصات الحقيقي والفاعل إلى هذه الفئات، لا على المستوى الأسري ولا على المستوى المدرسي، هناك كذلك غياب المراقبة الدائمة
للأبناء والمتعلمين».
الثلاثاء نوفمبر 11, 2008 1:40 pm
